表現有效教學行為，發揮小班教學精神

民國八十七年，教育部推動「小班教學精神計畫」，希望藉由發揮小班教學精神來達成尊重學生個別差異、改善班級師生互動關係及提高教師教學品質的目標，此計畫目前正於國民中小學校園中進行中，但由於小班教學精神為一種教學理念與態度，無具體的行為模式可遵循，造成許多基層老師在參與小班教學精神計畫時不知所措，熟不知只要表現有效教學行為即可同時發揮小班教學精神。在教學研究中，有效教學（effective teaching）是一個重要的主題，其研究焦點在於哪些教師行為有助於提昇學生的學習成就，這是提昇教學品質的重要手段。而事實上，小班教學精神與有效教學的概念有關，二者均希望提昇教學品質，其中小班教學精神一詞概念較為抽象，而有效教學概念則提供一些落實小班教學精神的具體做法。本文擬介紹小班教學精神與有效教學的相關概