幼兒園教師性教育的專業成長需求

性別一直是一個敏感的議題，2014新的一年，筆者從幼教的視野探究幼兒園教師的性教育專業知能，藉由訪談一位幼兒園教師，了解其實施幼兒性教育的經驗與其專業成長之需求。廣義來說，性教育的意義有五點，一為生理、心理與社會層面兼具的教育，二、為一種生活教育，三、是一種幫助每個人對自己的性行為負責任的教育，四、是一種家庭生活教育，五、是一發揚人性的人格教育（毛萬儀，2001）。本文以性教育中的幼兒身體性教育以及幼兒性別角色概念作為探討的面向，了解當性教育融入教學之中，教師的性教育專業知能。幼兒的性別概念發展會隨其認知成長而逐漸成形，生活中與性別有關的訊息會逐漸輸入幼兒腦海中，轉變為幼兒對於性別角色的概念，進而影響幼兒的行為和態度；因此幼兒園教師面對男童女童，如何展現其性教育上的專業，著實有著深入探討之必要。