國民中小學英語補救教學策略之探討

自90學年度起在小學五、六年級實施的英語課程，由於英語師資與教學技巧的參差不齊、家長社經地位的落差、各縣市政府財力的不同等，導致實施步調不一，產生了雙峰、注重補習、城鄉差距拉大等現象（何雅芬，2012）。上至朝野，下至升斗小民，可說是陷入一場「集體歇斯底里」的英語恐慌中（〈英語集體的歇斯底里〉，2003）。有研究直指，當前英語教學的主要問題在於弱勢學生學習與受教機會的不均等（鐘樹櫞、許淑燕，2005）；也有研究指出，國中小學教師實施英語補 救教學最大的困難在於太過沉重的教學、行政工作與欠缺由學校規劃的補救教學系統（Hsu & Chen, 2007）。有鑑於此，如何針對學生的學習困難，採取適當的教學方法或技巧，補強學生的能力，以達到教學的目標，成為許多研究想要探討的重點。