第一篇〈高等教育在學率、研發經費和國民所得之探究：國家競爭力的中介效果〉係由國立臺北教育大學教育經營與管理學系張芳全教授所撰寫。本研究從世界銀行與世界經濟論壇蒐集2019年110個國家的資料，探討國家競爭力在高等教育在學率、研究與發展經費占國內生產毛額比率和國民所得之關係。獲得結論如下：高等教育在學率、研究與發展經費占國內生產毛額比率和國家競爭力有顯著正向關聯；國家競爭力和國民所得有顯著提升關聯；高等教育在學率、研究與發展經費占國內生產毛額比率和國民所得有顯著正向關聯；高等教育在學率、研究與發展經費占國內生產毛額比率可提高國家競爭力，再間接提升國民所得，國家競爭力具有完全中介效果。在兩個投入變項下，臺灣的國家競爭力低於全球平均水準3.36分，國民所得較全球平均水準少了17,830.78美元。本研究貢獻在於各國宜考量高等教育和研究發展經費支出水準，來提高國家競爭力與國民所得，尤其臺灣要提高國民所得更應努力提出對策。

第二篇〈高等教育全球化之文獻計量分析〉係由國立政治大學教育學系周碧惠博士生及國立政治大學教育學系郭昭佑教授所撰寫。本研究以文獻計量方法做為衡量研究活動和科研報告品質的工具，為能更有系統地回顧和梳理國際上有關高等教育全球化的研究成果，進而探究此概念之知識基礎，以收錄於Web of Science資料庫之期刊論文為範圍，共納入2745篇論文，採貫時分析等方式解釋不同時間變化及因果。本研究主要發現包括：一、高等教育全球化近年備受全球關注，學術論文數量逐年穩步增長；二、知識基礎有八個議題，其中教育政策、國際學生是兩個重要研究議題；三、高等教育關聯國際學生議題係當前研究趨勢，發展趨勢由教育政策往國際學生及高等教育議題發展。

第三篇〈通識英文教師能動限制：一所私立大學建制俗民誌分析〉係由亞洲大學語文教學研究發展中心林孟煒講師及國立中正大學師資培育中心洪志成教授所撰寫。本研究探究大學通識英文教師能動性與課程建制互動消長之現象。通識英文規範常獨立於其他課程，為課程統整管理與展現學生學習成效，許多大學設置共同課綱、畢業門檻與能力分級授課等規範，卻可能成為教師的能動限制。本研究以建制俗民誌方法分析一所私立大學五位資深教師的深度訪談，搭配會議觀察與課程文件釐清：一、教師日常工作斷裂產生的脈絡情境；二、規範成為教師能動限制的脈絡因素。研究發現：一、教師專業與規範衝突時，教師案例中以屈服者居多，成為教師認知與實踐斷裂；二、建制大幅壓抑教師專業的統治關係，使教師成為課程「作業員」；三、突破校內建制需訴諸更高層建制力量，使多數教師卻步。

全文閱讀@ERICdata高等教育知識庫

• 高等教育在學率、研發經費和國民所得之探究：國家競爭力的中介效果 Analysis of Higher Education Rate, Research and Development Funds, and Per Capita Income: National Competitiveness as the Mediator
• 高等教育全球化之文獻計量分析 A Bibliometric Analysis of Higher Education Globalization
• 通識英文教師能動限制：一所私立大學建制俗民誌分析 General English Instructors’ Constraints of Agency: An Institutional Ethnography Analysis at a Private University