本期以「素養導向的數學課程設計」為主題，收錄四篇主題論文和一篇研究論文。主題論文的部分，單維彰的〈數學素養課程的轉銜〉一文，將古典的「學習經驗」概念連結至數學領綱「有感的學習機會」理念，並參照「以人為本」的設計思考，歸納出教師要轉銜至素養課程的關鍵在於意識轉變；並以正負混合四則運算、指數與指數律兩項學習內容，以及在數與量、幾何、函數主題中出現失焦的代數化現象，舉例說明意識為何要轉變及如何轉變。陳嘉皇的〈數學學術素養：數學話語在課程與教學上的應用〉一文，透過數學專業素養內涵的介紹，以數學話語連結數學能力和實踐，闡述數學話語的特徵和數學詞彙的類型，提供教學的流程與實例，作為教師在未來實施數學語言領域教學之參考依據。張僑平的〈新學制推行以來香港數學教育的發展與挑戰〉一文中指出，香港自2009年開始推行新的中學學制，伴隨著數位學習、STEM教育的重視，以及面對世界各地推行素養為本的教育改革影響，評析了香港數學教育的發展變化與數學課程實施中出現的問題和挑戰。林筠修、鄭柔安、張淑怡的〈實體教具融入國小數學教學設計:以方塊堆疊與計數為例〉一文，針對如何在課程中融入實體教具操作進而發展學生數學概念提出五項教學設計原則，並以方塊堆疊與計數為例進行教學設計教學實施後，學生不僅發展出多元的解題策略，亦認同教具可以協助學習且提升數學學習樂趣。這四篇論文分別從理論與實務的角度，討論了包含素養導向的數學課程設計與教學的原則，值得對相關主題有興趣的讀者細究。研究論文則是方正一的〈國小教師因應混齡教學之實踐與省思探究：以國語科為例〉一文，以國小教師因應現今混齡教學的政策及其應用在國語科的教學實踐過程與結果，以及省思的探究。

專書導讀專欄由鄭英豪針對《閱讀數學：文本、理解與教學》一書進行評論與介紹，由於閱讀能力是學習不可或缺的基本工具能力，尤其是現今所強調的素養導向下，如何幫助學習者發展數學閱讀理解能力作為學習數學的原力，是數學課程設計中不容忽視的一環。

提升學生學習品質一直是教育發展的重要目標，在素養導向的訴求下，108課綱已經正式上線第二年，值此新舊數學課程交接之際，希望本期內容能引發更多研究與實務者對於數學課程設計的關注，激盪研究或實踐的創思，進而提升學生數學學習的品質。

• 數學素養課程的轉銜 Transition to the Literacy-Oriented Mathematics Curriculum
• 數學學術素養：數學話語在課程與教學上的應用 Mathematics Academic Literacy: The Application of Mathematical Discourse in Curriculum and Teaching
• 新學制推行以來香港數學教育的發展與挑戰 The Development and Challenges of Mathematics Education in Hong Kong since the New Academic Structure
• 實體教具融入國小數學教學設計：以方塊堆疊與計數為例 Integrating Physical Manipulatives Into the Instructional Design of Elementary School Mathematics: Use Counting Stacked Cubes As an Example
• 國小教師因應混齡教學之實踐與省思探究：以國語科為例 The Process and Reflection of Elementary Teachers’ Strategies to Cope with Multiage Teaching: A Case Study of Mandarin Classes
• 培養學習數學的原力：如何幫助學習者發展數學閱讀理解能力——評《閱讀數學：文本、理解與教學》 Developing the Original Power of Learning Mathematics: How to Enhance Learners' Competence of Reading Comprehension in Mathematics [Review of the book Reading Mathematics: Text, Comprehension and Instruction]