第一篇〈國際比較視域下高等教育永續發展目標之評析〉乃由于凌云（福建廈門理工學院副研究員與台東大學教育學系博士生）與梁忠銘（臺東大學教育學系教授） 共同撰寫。本篇以經濟合作暨發展組織（ Organization for Economic Co-operation and Development ） 發布的Education at a Glance 2018報告與官方網站公開資料為研究對象，以其內容與文獻進行關鍵字的分析與匹配，用以建構高等教育永續發展目標的評價向度。具體而言，乃將「永續發展目標4」（Sustainable Development Goals 4）的目標內容加以分解，並以「公平程度」、「參與程度」、「技能獲取」與「經費投入」四個面向作為高等教育永續發展評價面向，再針對Education at a Glance 2018報告，分解出「教育機構和學習影響的輸出」、「受教育機會、參與和發展」、「投入教育的財政資源」與「教師、學習環境與學校組織」四大評價指標。除可瞭解Education at a Glance 2018透露出之高等教育的現狀外，也呈現解決永續發展的理念面臨的挑戰、以科學處理效率與公平、國家與個人的相互關係非常重要，更是實現擴大教育機會、保證教育公平與提供優質教育目標的保證。文末建議四個後續實踐SDG4的路徑：即「建立高等教育機構的自主發展機制」、「發揮利用社會資金投入對高等教育的積極作用」、「加強高等教育前序教育階段的品質控制」，以及「扶持落後區域與弱勢群體享有高等教育平等權」。

第二篇〈德國高等教育遠距教學發展模式之探究〉由薛欣怡（文藻外語大學德國語文系助理教授）與蔡清華（文藻外語大學師資培育中心特聘教授）兩位共同撰寫，乃探討德國的遠距教學模式係以推展終身學習為核心概念、強化職業教育為發展重點，發展至今已形成相當完整的架構。同時說明德國遠距教學在1850年代後、1960年代後與1990年代後的相關背景，並解釋「終身學習」與「職業教育」的兩大背景脈絡。該文的核心乃分析德國以「國家遠距教學中心」（Staatliche Zentralstelle für Fernunterricht,ZFU）為中心的「品質監管」、以《遠距教學保護法》（FernUSG）為中心的「法律規範」、以遠距教學評估指標為「課程管理」，以及以大學評比來「維護品質」等四大面向，作為其發展與運作模式。該文建議我國可以從德國汲取相關經驗，諸如提升遠距大學的品質與強化技職教育的數位化教學。

第三篇“The New Institutional Theory and Governance Reform in Educational System of Vietnam”由越南國家大學下屬胡志明市人文社會大學教育學院（ Faculty of Education, University of Social Sciences and Humanities, Ho Chi Minh City Vietnam, National University）李平絨（Binh-Nhung Ly）助理教授撰寫。1986年越南共產黨第六次全國代表大會通過「革新」政策（Đổi Mới），對於共產社會的越南產生重大的影響，特別是確立促進市場經濟方向後對於越南教育發展的影響極為深遠。本篇通過文獻探究和次級資料分析，以「新制度理論」來說明「革新」政策之後，國家不再擁有教育的壟斷權，越南公共教育逐漸傾向「私有化」。自此之後，越南教育制度便不斷地處於「市場化」、「私有化」以及「多元化」的建構過程之中。特別在1990年代之後，高等教育學費的提升、私立學校的增加幅度、國家對於整體教育的投資比率減少等現象，都顯示教育私有化程度日益升高。結論認為：從新制度主義觀點來看，越南教育已並非完全由政府課責、監控，更多的第三者團體，如私人、商業團體與市民團體逐漸投身教育活動，同時帶來更多的競爭因素，進而導致教育機構更為市場化與企業化，但也提供學生更多學習技能的機會，並提升人力資源的發展。

• 國際比較視域下高等教育永續發展目標之評析 An Analysis of Higher Education’s SDGs in International Comparative Perspective
• 德國高等教育遠距教學發展模式之探究 The Development Model for Distance Teaching at German Higher Education Institutions
• 新制度理論與越南教育體制的治理改革 The New Institutional Theory and Governance Reform in Educational System of Vietnam