比較教育,201811,(85期)-ERICDATA高等教育知識庫
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比較教育
 

比較教育
Journal of Comparative Education

第一篇論文是國立臺灣師範大學黃嘉莉教授的〈TALIS 2013韓國教師工作滿意度影響因素之階層線性模型分析〉,該研究延續上一期的「TALIS研究專刊」主題,該文透過OECD「教與學國際調查」(Teaching and Learning International Survey, TALIS)調查數據,進行階層線性模型分析,同時也以日本和新加坡做為描述統計分析的參考,用以瞭解韓國教師工作滿意度(環境滿意度與職業滿意度)受教師層面與學校層面的影響因素。本研究在韓國教師工作滿意度、專業發展需求以及校長領導等方面的發現,可提供教師政策的參考。

第二篇論文是國立臺南大學姜麗娟教授所撰,該研究在探討「澳洲TEQSA品質保證與規範對跨國高等教育的影響」。此研究發現,為整頓並重建國際市場對澳洲教育服務品質的信心,澳洲政府設立了一個全國性的品保機構 --「高等教育品質與標準署」(Tertiary Education Quality and Standards Agency, TEQSA),取代原「大學品質局」(Australian University Quality Agency, AUQA)。TEQSA統一過去由各省及領地政府自行認證課程的事權,採用「標準」及「風險」導向的規範模式。這篇研究透過跨國高等教育利益關係人的訪談,瞭解TEQSA品質保證與規範對其跨國高等教育的影響。研究發現,澳洲大學已習於澳洲政府在品質保證上的所有規範,這對於向來在品質保證上較自律的大學或跨國高等教育夥伴而言並不認為規範過高或過強,也認為跨國高等教育品質的精進在於跨國雙邊機構的自我要求,而非只為符合外部品保機構的規範;惟為了控管風險,澳洲大學勢必打起安全牌,漸漸採用「高度澳洲化」的境外課程,這勢必加深跨國高等教育的兩難議題。

第三篇論文為〈中國大學女性教師迴避科研現狀及成因之研究〉是由日本廣島大學教育學研究科博士生付宇倩所撰。這篇研究透過著眼於高等教育中之女性教師的科研活動,瞭解女性教師職業形成的特徵及過程。藉由對5名女性教師的訪問內容來分析她們對於科研的態度,以及這些女性教師受職場家庭狀況及社會構造的不同的影響下所產生變化的狀況。並在此基礎上,根據教學活動和科研活動所投入時間不平衡的現狀,來探討女性教師的職業生涯如何形成。結果表明,女性教師迴避科研之現狀和其原因具有多樣性。究其原因,首先女性教師被子女應該放在第一位的傳統思想所束縛。再次,經濟上面的滿足使得她們迴避科研活動。正是因為有了這樣之現狀,才會導致女性教師愈來愈難以平衡照顧小孩和科研活動之間的關係,並且影響著女性教師的工作積極性。

最後一篇論文是由來自菲律賓大學(University of The Philippines)的Lizamarie C.-Olegario助理教授所寫的〈菲律賓公立學校教師教學信念:信念與實務間的一致性與不一致性〉。該研究旨在確定菲律賓公立學校教師對學習者、課堂教學和學習成果評量的信念,以及如何將教學過程中的信念轉化為實踐,同時也確認影響信念轉化為實踐的各種因素。研究發現,教師對於最佳教學取向的信念,符合行為主義的原則。而且,教師們也更傾向於更多地依賴傳統評量方式來衡量學生的學習。信念和實踐之間的協調傾向於導致更有利的課堂教學實踐。教師豐富的教學內容知識、對信仰的堅持、熱情和承諾,以及對學生學習的關注,會促進從信念到實踐的轉化。本研究建議,為彌補教育部規定課程與教師實施課程之間的差距,教師應能積極參與課程規劃和發展,同時教育部也應提供持續的專業發展。

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