本期所收錄的前兩篇稿件，分別探討青年全球移動政策，以及國際核心素養，適時呼應當前對國際化問題的重視。第一篇論文係由張曉琪、張鈿富與朱雯珊三位先生所撰，作者本身具有豐富的國際經歷，因有感於從利害關係人觀點探究全球移動力的研究較少，並想瞭解臺灣青年國際移動力現況，作為教育政策實施成效的依據。該文針對政策執行、挑戰程度、學生意圖、支援資源與政策成效等五個面向進行分析，研究結果特別指出大部分學生較不可能有出國求學的機會，所以計畫也不應過度注重海外學習而影響在地學生的需求，所以學校應能建置一個友善國際化的學習環境，才是當務之急。
第二篇論文則以核心素養為論述主軸，基於國際趨勢、政策走向、學校教育現場需求與文獻基礎的脈絡背景，再進行申論校長形塑學校文化應有的角色。作者張慶勳與李曉峰兩位先生經由嚴謹的文件分析法與訪談法研究設計，綜整歸納出相當有意義的結論與建議，指出校長在形塑核心素養導向校園文化的過程中，呈現出化識為智、以人為本、學生中心、文化領導、領導動能、策略領導等內涵與特色。
除了領導作為之外，校長的專業發展亦是教育行政重要的研究議題。第三篇論文作者黃寶園先生即以南投縣170位現任及退休校長為研究對象，針對專業發展動機、課程需求、發展方式、困境與執行成效等進行分析。南投縣早於2012年創立「校長專業發展輔導團」，實踐許多有助於校長專業發展的具體作為，例如專業課程研習、成長工作坊、夥伴學校的建立、優質學校的參訪，以及到校輔導等。經過多年的實施，已累積了不少經驗與成果，透過本篇論文的分析，相信能為校長專業發展制度設計與其他縣市提供借鏡。
學習困擾與憂鬱情緒深深地影響學生的學習，但如果能透過自我效能的調節，是否能夠獲得改善？本期所收錄的第四篇論文係由陳斐娟、陳科仁與柯儀明三位先生所撰，分析臺灣後期中等教育長期追蹤資料庫有效研究樣本19,615位高中職學生統計資料，研究結果發現自我效能確實可以正向地降低學習困擾對憂鬱情緒的影響程度，雖然女學生的憂鬱情緒與學習困擾高於男學生，但如果透過相關活動或課程提供女學生參與或選修，應該能有效地降低憂鬱程度。
治理一詞較為常見，但良好的治理（即善治）才是政府應追求的目標，而原住民族教育經費籌措與運用有其政治性、複雜性與專業性，更應以「善治」作為目標。因此，劉秀曦與顏慶祥兩位先生以原住民族教育經費政策為論述標的，基於善治的觀點作為理論基礎與分析架構。依據研究結果，提出財政一體、教育專業、協同治理、授權賦能、資訊公開、社會包容等六項值得參考的可行路徑。

• 利害關係人觀點評析青年全球移動政策之推動 Reviewing Implementation of Global Mobility Policy for Youth from the Perspectives of Stakeholders
• 校長領導形塑核心素養導向校園文化的思維與策略 The Philosophy and Strategies of Principal Leadership for Shaping Core Competence- Oriented School Culture
• 變革社會中國民中小學校長專業發展之研究：以南投縣校長專業發展輔導團為例 A Study on the Professional Development of Principals in Elementary and Junior High Schools in a Changing Society: The Case of Nantou County Principal Professional Development Advisory Team
• 後期中等教育階段學生之學習困擾與憂鬱情緒關係探究：以自我效能為調節變項 The Relationship between Learning Disturbance and Depressive Mood of Post-Secondary Students: Self- Efficacy as the Moderator
• 從善治觀點論臺灣原住民族教育經費之籌措與運用 The Fundraising and Utilization of Indigenous Educational Expenditure in Taiwan: A Study from the Perspective of Good Governance