十二年國教入學制度是教育政策的重大變革與亮點，而入學制度可能造成學生學習困擾，鄭博文、廖年淼與陳斐娟三位先生分析「臺灣後期中等教育長期追蹤資料庫」16,921名學生樣本資料，研究結果發現，免試入學與特招入學學生在「覺得課程沒有意義」、「上課沒有興趣」與「感覺學不到東西」等方面並無差異；但特招管道入學學生則在「課業壓力大，十分吃力」、「要讀的東西太多，總覺得讀不完」、「找不到有效學習方法」以及「課程內容太難，無法跟上」等項目較免試入學者有較高的困擾程度。第二篇論文係由丁一顧與王淑麗兩位先生所撰，旨在瞭解臺北市教學輔導教師同儕式領導與夥伴教師教學效能之現況與關係，研究結果發現臺北市教學輔導教師之同儕式領導行為具高度表現、夥伴教師之教學效能具中高度表現、教學輔導教師同儕式領導與夥伴教師教學效能間具中度正相關、教學輔導教師同儕式領導對夥伴教師教學效能具有顯著正向的影響效果，再依據前述結果提出具體建議供教育實務及未來研究參考。第三篇論文旨在從情緒距離觀點來探討國小校長營造社區關係，陳幸仁先生訪談八位國小校長，以校長觀點覺知學校與社區互動的經驗中，分析各種情緒距離層面的實務情形。研究發現校長知覺家長的多元社會文化背景，較易產生親近的社會文化距離；校長知覺現今家長權力升高，專業距離不似以往來得疏離；校長覺察家長和教育人員間的教育理念或想法較相近，較容易拉近彼此的道德距離；校長若經歷家長向媒體投訴，容易擴大政治距離。第四篇論文係由黃源銘先生所撰，從訴願案例發想出問題意識，透過文獻分析法，從公立中小學教師資遣的法規範體系解釋適用出發，並就教師資遣立法脈絡加以評釋，同時透過裁判分析法，考察現行教育行政實務在處理上述情事有無漏洞以及是否會造成不公平現象。當前應考量重新設計《教師法》第14條及第15條，個別明定「解聘」、「不續聘」及「資遣」的法定事由，否則任由教評會選擇法條適用，將造成法安定性的衝擊。最後一篇論文係由賴秋月先生所撰，參考English Vocabulary Profile（EVP）對於字詞的編製理念和作法，對教育部「國民中小學2,000常用英文字詞表」提出改進建議。EVP對於複雜的字詞，依據其詞義分列到一至六個等級，針對個別字詞，學習者會清楚知道應該學習該字詞的哪些詞義，因而是長期逐漸累積和加深的學習過程。建議現行字詞表依據EVP做相關修訂，俾利國民中小學英語教科書編輯與高中英語教科書銜接。

• 十二年國教不同入學管道學生學習困擾之比較分析 A Comparative Study on Students’ Difficulty in Learning by Different Systems of Admission of 12-year Basic Education
• 臺北市教學輔導教師同儕式領導與夥伴教師教學效能關係之研究 A Study on the Relationship between Mentor Teachers’ Collegial Leadership and Mentee Teachers’ Teaching Effectiveness in Taipei City
• 國小校長營造社區關係之研究：情緒距離觀點 A Study on Elementary Principals Building up Community Relations: Emotional Distance Perspective
• 公立中小學教師資遣案例暨法律問題探討 Teacher Severance in Public Elementary and Secondary Schools and Related Legal Issues
• 論教育部「國民中小學2,000常用英文字詞表」：問題與改進的建議 On the MOE List of 2,000 Common English Words for Elementary and Junior High School Students: Problems and Suggestions