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教育政策論壇
 

教育政策論壇
Educational Policy Forum

第一篇論文由湯堯蘇建洲兩位先生所撰,旨在透過建構臺灣大學校院數位化就業輔導量表探究其因素結構,進而提出應有之因應策略。作者採用焦點團體與問卷調查,以探索性因素分析與驗證性因素分析分別建構量表的因素結構。研究結果發現量表共有三個二階潛在因素、六個一階潛在因素與其所屬測量變項,並證實具穩定性的二階層因素模式結構,以及依據研究發現提出教育行政與政策制定建議。女性在學術系統中,隨著職位上升而比例下降的狀況,並非德國之專利。余曉雯楊婷湞江琼玉三位先生以德國高等教育機構女性學術人員比例偏低為主題,分析德國聯邦政府資助措施的特色,如性別不平等之覺察、性別主流化為主軸、透過量變帶動質變。文末則指出平等不意味在任何領域上都要追求男女比例的相等,而是讓兩性都能在一個合理的框架條件下,把學術之途當成是個人職涯的自由選擇之一。第三篇論文係由鄭淑惠先生所撰,旨在建構教師專業發展評鑑之進階評鑑人員的能力構面,並分析進階評鑑人員對能力重要性與符合度的知覺差異。研究發現有三:教師專業評鑑進階評鑑人員能力包括評鑑制度理解、教學專業知能、資料蒐集與分析知能、評鑑倫理與人際互動知能;進階評鑑人員認同各構面能力的重要性,然能力符合度則為普通到非常符合之間,二者存有落差;部分背景變項之進階評鑑人員所知覺能力的重要性、符合度或落差有所差異。陳麗光陸偉明兩位先生以高齡學習者為研究對象,探討其在高等教育的學習特徵,針對他們是誰?為何念?怎麼念?念什麼?四大問題進行探討。研究方法採用問卷調查,研究結論指出高齡者對嚴謹長期系統性的學習仍有需求,選讀領域在老年階段似不再以服膺社會期待為主,而職涯階段中工作單位對學習的要求與鼓勵措施,可能持續影響高齡者對學習管道的選擇。第五篇論文聚焦於本土語言暑期課程成效評估,係由林信志謝名娟兩位先生所撰,研究發現分為行政運作、課程設計與教師授課,以及學生學習等三個方面:行政運作方面而言,課程安排期程與學校其他活動期程重疊,造成行政端工作量大增;課程設計與教師授課方面,暑期課程若仍採單純靜態的單向教學(如影片欣賞)或教學設計,不易引發學生的主動學習興趣;就學生學習方面,學生對於課程的參與意願及滿意度上皆呈現正面的態度,但是在自評口說能力、語言使用頻率及語言學習興趣與態度上,前、後測未有顯著差異。

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