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教育學刊
 

教育學刊
Educational Review
本期主題為「教育基礎理論、課程與教學」,共收錄四篇文章,其中教育基礎理論三篇,課程與教學一篇。
第一篇為國立中興大學教師專業發展研究所梁福鎮教授的〈Michael Winkler改革教育學之探究〉,作者係採用教育詮釋學方法進行研究,指出Winkler改革教育學的思想,淵源來自Kant的教育學、Humboldt的陶冶理論、Schleiermacher的教育理論、Nohl的改革教育學和Reble的教育學史。其主要內涵包括:改革教育學的基本理念、改革教育學與印刷術的關係、文理中學性質的重新思考、學校教育機構史的探討和陶冶概念的歷史分析。文中提及Winkler的改革教育學不僅可以裨益教育改革理論的發展,提醒各級學校重視閱讀教學,注重教育機構歷史的探討和鼓勵教育經典與人物研究,而且能夠提供我國作為從事實驗學校改善教學的參考,促進我國實驗學校教育的發展,相當值得我們加以重視。
第二篇為國立中正大學教育學研究所顧曉雲助理教授的〈H. C.Dent的民主教育理念及其對英國教育改革之貢獻(1940-1944)〉,作者係針對英國教育家H. C. Dent(1894-1995)在二次大戰期間所提倡的教育改革理念及其對於這場教育改革的貢獻。文中闡述了Dent秉持著促進教育機會均等的民主教育理念,在1943年7月《教育的重建》白皮書以及同年12月《教育草案》出版後,他更戮力於撰寫社論及手冊,一方面呼籲社會大眾支持政府的改革提案,以確保新法的通過;另一方面,他也就部分條款提出修正建議,試圖藉由大眾輿論的型塑,對政府施加壓力,以求更進一步的改革。雖然Dent所提倡的許多改革如:提高離校年齡至16歲、增加繼續教育的時間、納入公學於國家教育體制之中、廢除直接補助學校的學費等,均未被成功地納入新法,但這些改革方案實反映了Dent的民主教育理念,並且體現了英國這場教育改革的論辯主軸和核心精神⎯⎯民主。
第三篇為桃園市立建國國民中學游宗輝教師及國立臺東大學教育學系黃毅志教授的〈臺灣中小學教師職業婚姻配對表之分析〉,作者係針對臺灣中小學教師的職業婚姻配對做探討,指出中小學教師有很高的職業社經地位且工作條件良好,過去研究中也指出中小學教師在職業流動,特別是代內流動上具有高度的封閉性,而此職業特性是否也表現在其婚姻配對上而形成職業婚配封閉性?作者運用中研院社會所建置之「社會資本的建構與效應」資料庫,採百分比交叉婚配表及對數線性與對數相乘等方法進行婚配表分析,藉以探究中小學教師的婚姻配對結構,並與其他職業進行比較。研究顯示:各項職業本人與配偶職業相同之相對機會中,以農、林、漁、牧人員的封閉性最高;中小學教師也很高而居於第二。此外,職業間的社經地位差距越大,則婚姻配對的機會就越小。
第四篇為國立政治大學教育學系博士暨新竹縣立竹東國民小學教師顏弘欽博士的〈知覺組織支持、情感性組織承諾與工作角色行為之關聯性:不同職務別教師的多群組分析〉,作者植基於社會交換理論,針對教師知覺組織支持、情感性組織承諾與工作角色行為之關聯性進行探討。在研究方法上,採取問卷調查法,共蒐集730份有效樣本進行分析。在分析程序上,先採用結構方程模式檢證本研究之理論模型,其次,透過多群組分析,探討不同職務別教師在變項之間的關聯性是否有差異。依據研究結果,本研究獲致三項結論:(一)情感性組織承諾對知覺組織支持與工作角色行為具中介效果;(二)教師的角色內工作行為有助於角色外行為的實踐;(三)職務別對角色內工作行為與角色為工作行為的關係具調節作用。

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