第一篇為王秋絨教授所著之〈「一人一故事劇場」在創意溝通上的涵育功能之個案研究〉一文，以立意取樣方式，瞭解一位參加過一人一故事劇場已4年多的女性成員如何透過劇場定期團練及服務，來加強其創意溝通能力的經驗與歷程。結果發現，一人一故事劇場對研究參與者確實具有提升創意溝通的「促進功能」。根據結果瞭解「一人一故事劇場」，得以以自然有趣的即興戲劇方式提升參與者之同理心及創意溝通素養。

第二篇為胡夢鯨教授及王怡分博士候選人合著之〈從生產老化觀點探討中高齡者的退休準備經驗及對退休前教育的啟示〉。該研究探討中高齡者的退休準備經驗，藉由訪談分析，得到對退休前教育的啟示，發現退休者通常是因法制關係而退休，且普遍無明確的退休規劃，也鮮少接受退休準備課程。此篇研究根據研究發現提出退休前教育的課程、重點對象及重要性等啟示，對於政府機關及退休教育機構極具參考價值。

第三篇為林耀榮博士、林國楨副教授與陳佩英副教授所著之〈「高中優質化輔助方案」學校層級政策執行指標建構之研究〉。該研究建構學校層級優質化政策執行指標並瞭解各指標重要性之程度，以德懷術作為指標建構的方法進行指標建構，聘請25位參與優質化的相關成員組成德懷術專家小組進行問卷調查。其結果建構出3個構面、29項指標，且各指標均為重要指標。藉由各指標重要性之程度，能夠使各校根據指標之重要性執行優質化政策，以增進優質化政策執行成效。

第四篇為李承傑研究生及黃毅志教授所撰寫之〈社經背景、學業成績、父母教育期望與學生教育抱負、職業抱負的關聯性研究：以臺東地區國二生為例〉。該文採用「臺東縣教育長期追蹤資料庫」的國二學生與家長普查資料做路徑分析，來驗證威斯康辛模型在臺東的適用性。其結果發現原漢學生家庭社經背景不同，造成原住民學業成績遠低於漢人，進而導致原住民教育抱負低於漢人，特別社經背景對學業成績有相當大的影響，此結果對驗證威斯康辛模型在臺東的適用性深具參考價值。

第五篇為陳玉娟副教授所撰寫之〈臺灣報紙社論之高等教育議題報導分析：以《聯合報》與《自由時報》為例〉。該研究分析《聯合報》與《自由時報》兩大報紙社論中，對於高等教育議題的討論與刊登狀況。分析結果發現高等教育議題會因年代及報別，而使報導量及內容有所差異，且議題內容多為中國大陸及學生就業，符合目前臺灣的政治生態與經濟環境。

• 「一人一故事劇場」在創意溝通上的涵育功能之個案研究 
• 從生產老化觀點探討中高齡者的退休準備經驗及對退休前教育的啟示 
• 「高中優質化輔助方案」學校層級政策執行指標建構之研究 
• 社經背景、學業成績、父母教育期望與學生教育抱負、職業抱負的關聯性研究：以臺東地區國二生為例 
• 臺灣報紙社論之高等教育議題報導分析：以《聯合報》與《自由時報》為例