從數位學習轉型看臺灣少子化的教學啟示,ERICDATA高等教育知識庫
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從數位學習轉型看臺灣少子化的教學啟示
作者 連育仁
中文摘要
疫情期間,臺灣的教育體系在短時間內完成了數位轉型。學生、教師、學校及家長已經適應了教學與資訊科技的高度融合,並在概念上接受數位化具備促進教育機會均等、符合學生需求、跨域社群融合、聚焦個別化學習需求、因材施教、高度互動化等特質。數位轉型對於教師、學校甚至課綱有不小的挑戰,但除了數位化,教育現場還面臨了更大的挑戰—少子化。數位化與少子化本無直接關聯,因為疫情造成的新常態生活,兩者間有了微妙的關係。學生人數減少已是既定的事實,對學校的衝擊包含教學資源縮減、學生缺乏互動等,學校應透過教育資源整合、增加個人化教學、教育精緻化等多元方式減緩少子化對學校教育發展的衝擊。然而,少子化對教育產業衝擊的研究中,許多學者表示數位化及數位轉型是解決困境的因應之道。數位教學可以提供更靈活的學習方式,使得教育可以更好地適應少數學生的需求。同時,數位教學可以突破地理限制,即使在人數減少的情況下,學生仍然可以獲得豐富的學習資源。最後,數位教學也可以提供更多的個性化學習機會,幫助每個學生達到學習目標。
起訖頁 015-021
關鍵詞 數位學習轉型少子化數位化數位轉型跨域社群新常態教育新常態教學線上學習複合學習模組化學習適性化學習教育資源教育產業個性化學習TRAISI數位化教學資源新加坡教育部PLDs個人學習裝置數位素養資訊檢索批判性思考問題解決數位公民素養PTD手持式教學裝置SLS教學平台SAMRTPACK科技內容教學知識電子白板行動裝置BYODTHSD個人化指導網紅無所不在學習移動力學習力
刊名 師友雙月刊  
期數 202310 (641期)
出版單位 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會
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