敘說自我探究學習三體共構因應之策略

當前教育重視學生「自我探究學習」、「科技自主學習」和「現象本位學習」三體共構。教育部自2022 年8 月起，為提升學生自主規劃學習能力，宣稱全國公私立高中校園早自習及第八節輔導課作息解封，不進行任何評量或測驗，上課前時段是空白課程，由高中學生自主安排，將自主學習權交還給學生，讓學生自主規劃和自我探索學習。現代教育應透過自我探究學習、科技自主學習和現象本位學習三體共構，去發掘懸缺課程的實質內涵，建構自主學習的能力，解決生活情境所遇到的窘境，進而提升遭受挫折的容忍力，以適應當前現象世界的生活，延續生命的價值。學校教育應把學習空間留給學生，使其優游自如地在現象生活中發掘虛無課程的實質內涵，以充實整體知識概念，達成全人發展的教育目標。職是之故，自我探究學習、科技自主學習和現象本位學習三體共構是教育體系刻不容緩的轉變作為，也是值得深入探究的課題。