在表現評量中給予教師「不定的益處」（上）

Granting teachers the ‘benefit of the doubt’ in performance evaluations

在過去幾十年裡，學生對教學的評量（students' evaluations of teaching, SETs）已在全世界成為大學與學院中評估系所表現的主要手段。基於SETs的普及性不斷的增加，集中在SETs的研究數量也隨之暴增。這些研究大部分的目的在於建立起使用SETs的效力、可靠性、穩定性，以及多面性（Abrami, d'Apollonia, & Cohen, 1990; Centra, 1994; Feldman, 1996, 1997; Marsh, 1987, 2007; Marsh & Dunkin, 1992; Marsh & Bailey, 1993; Marsh & Roche, 1997, 2000; McKeachie, 1997）。