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篇名 |
哲学、诗歌与智术──柏拉图的千古课程难题
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並列篇名 | Philosophy, Poem and Wisdom: Plato’s Educational Philosophy on Curriculum |
作者 | 周勇 |
中文摘要 | 为安顿灵魂与城邦,柏拉图提出以学园、对话作为实施其哲学教育的外在条件,但这些条件并未涉及哲学教育的内涵,因此他必须展开一段旨在界定其哲学教育内涵的思考。通过极力与诗人、智者设计的教学内容区别开来,柏拉图界定了自己的哲学教育,让自己的学园与对话教学有了满意的内容,同时也挑起了何为哲学、知识分裂与灵魂完美之悖论关系等千古课程难题,以至于尼采、海德格尔等现代思想家不得不重构柏拉图的哲学界定。但他们终究无法让教育安定下来,有关教育内容的思考仍可能会在柏拉图曾经遭遇的分裂与紧张中,寻求即使达不到也坚信一定存在或应当存在的完美。 |
英文摘要 | In order to design the best curriculum, Plato defined his educational philosophy by establishing learning center and models for dialogue, which makes a sharp contrast with study programs invented by artists and the wise. This effort made Plato’s ideal education successfully and also raised a long-standing problem of classical curriculum. |
起訖頁 | 125-133 |
關鍵詞 | 柏拉图、哲学、诗歌、智术 |
刊名 | 北京大學教育評論 |
期數 | 200810 (6:4期) |
出版單位 | 北京大學 |
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