美國大學的教育學院能否培養出適應新的變革的教育理論研究者

Can US Education Schools Prepare the Researchers Who Meet the New Changes?

近20多年以来，由美国从工业经济转型为知识经济，美国民众要求美国学校从注重教育过程团向麈重育结果。要实施这一革命性变革，必然要对一系列问题有明确的答案 ；即从事教育研究和培养理论研者的教育学院是否为应对这一新的变革作好了准备？美国大学的教育学院能否培养出适应新的变革的教育理论研究者？最近美国前哥伦比亚大学师范学院院长、注名教育学者阿瑟．莱文（Arthur Levine）博士主持的一个有关〞教育学院研究项目〞，经长达4年的研究，对美国大学中的教育学院的研究工作和培养现状进行了广泛和深入的调研。最后的结论是美国绝大多数教育学院的现状是难以培养出适应上述变革的教育论研究者。相似的问题是：中国大学的教育学院能否培养出适应新的变革的教育理论研究者？是否有必要对中国大学教育学院（所、系）培养教育研究者的现状和培养模式也进行一次类似于美国的实证研究？

As American has moved from an industrial to a knowledge economy in the past 20 years， American people have demanded that their schools shift their focus from establishing common processes to achieving common outcomes. Making these changes demand answers to an array of questions: Are US education schools ready for these changes? Can US education schools prepare the researchers who meet the new changes? With this aim in mind， professor Arthur Levine， after spending 4 years on investigating all the education schools and departments around the nation， has concluded that it is hard for most US education schools and departments to prepare the researchers who meet the above-said new changes.