公民与解放 ─ 批判教育学两个重要主题的研究

“Emancipation” and “Citizenship” ─ The Main Two Themes of Critical Pedagogy

批判教育学，作为一种对教育的政治学研究，将学校日常进行的知识传授活动”问题化”，并对这种作为”政治的实践”的知识传授过程进行了批判性分析，展示了学校教育是作为一种主要的社会关系再生产的工具。在对学校教育进行批判性分析的基础上，批判教育学主张在学校实施一种解放的教育学，即是说，把以往作为”统治的实践”的教育改造成为一种作为”自由的实践”和”解放的实践”的教育，并倡导通过教育变革来实现社会变革，把学生培养成为具有批判性、民主性的”公民”，从而以个人的解放来实现社会的解放。论文旨在对批判教育学纷繁无染的文献进行一次梳理工作。论文着重从意义分析的角度，对这些文献进行了深入分析，形成了以”公民”和”解放”为核心类属的意义分析模型。然后，论文以 “公民”和’解放”的意义分析为基础，对”公民”和”解放”两个主题进行了意义的梳理和分析。

As a theory focusing on the politics of education， critical pedagogy makes knowledge transferred in school problematic， critically analyzes the process of knowledge transferred， and shows that the schooling is one of the main tools to produce and reproduce the oppressed─oppressor relationships. Critical pedagogy advocates a kind of emancipatory pedagogy， aiming at changing the traditional oppressive education into an emancipator practice. It advocates realizing the social transformation through educational transformation， training students into critical and democratic citizens， and reach social liberation through self─liberation. This article uses “citizenship” and “liberation” as analytical categories identified through extensive review of studies on critical pedagogy and discusses their meanings.