《数学课程标准》学习水平与行为动词分布的探讨

A Probing into the Relations Between the Level Attained by Students in Learning Mathematics as Defined by Curriculum Standards and the Relevant Distribution of Behavioral Verbs

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的内容标准部分，是根据课程目标，结合具体的课程内容，确定相应的学习水平，并用行为动词来进行陈述的。通过分析衍准》中不同学习水平和知识领域的行为动词出现的频数和频率，发现衔准》中规定的学生所要达到的学习水平的层次结构存在一定的不合理性。