新课程背景下教学评价取向的反思与重构

Reflections on and Reconstruction of the Orientation of Assessment of Teaching Performance in the Context of Implementing the New Curriculum

不同取向的教学评价直接影响着学生的身心变化和发展。我国的教学评价经历了从知识本位取向到能力本位取向的转变，但这两种单一价值取向的教学评价都局限于通过单一方式对单一因素的考量来进行学生的评比和选拔，不利于学生的和谐发展。有效促进学生的全面和谐发展，需要从评价理念、评价内容、评价方式、评价主客体等方面构建学生和谐发展取向的教学评价体系。