Philosophical Reflection on the Relationship of Educational Theory and Practice in the Postmodern Age

本文旨在探討後現代社會中的教育理論與實踐關係。為對此問題作深入分析，本文首就啟蒙運動重要教育科學理論奠基者I. Kant和E.C. Trapp之教育科學理論加以評論。繼而分析繼承啟蒙傳統之經驗分析教育科學對於因果說明、預測及應用之邏輯結構有錯誤的理解，以致誤以為理論之於實踐即為技之應用。後現代社會中，理論被眨為足以旁礙個體發展之巨型敘述。理論的演化被視為持繼的新語言之創造，產生多元、紛歧的迷你敘述（mini-narrations）。然而，不同的迷你敘述在教育實踐上均導向具體真實自我的實現。因此，後現代社會中，不同敘述雖未必有共同的基礎，但均共同構成了動態的教育知識的一環，用以改善教育實踐，有裨於具體的個人幸福之追求。

The proposed paper will address itself to the changing relationship between educational theory and practice in response to the challenge of postmodernism.
The formulation of universal theoretical framework to distinct universal from accidentia both in physical and social world can be traced to the legacy of the Enlightenment. For the philosophers of Enlightenment， the whole world is nothing but a mechanical mathematical structure. Thus the events of the world can be explained， predicted and e