大班幼兒能動性之初探

本研究旨在探討大班幼兒於幼兒園環境中，如何因應班級規範，並分析在此過程中展現能動性（agency）的方式。研究採用個案研究法，深入幼兒園班級進行實地觀察，透過蒐集與分析觀察記錄、訪談資料及相關文件，綜合歸納幼兒在規範情境中展現的多重行動樣貌。
研究結果發現，第一，幼兒並非僅是被動接受現有規範，而是以微幅挑戰及協商的方式，嘗試在規範框架內尋求更多自主空間。第二，幼兒運用多種適應策略，回應教室中的要求與期待。這些策略反映出幼兒的能動性，展現了他們對於學習情境的深刻理解與積極調適。
本研究的觀點有別於一般以成人視角評估幼兒行為的方式，強調幼兒作為學習情境中的主體，其自發調適能力與潛在表現值得關注與肯定。最後，研究亦提出相關討論與建議，以供幼教工作者及未來研究者在實務與研究上的參考，進而深化對幼兒能動性的理解。