批判式參與：生成式人工智慧於高中國文教學之應用與省思

近年來，隨著生成式人工智慧（Generative AI，簡稱GAI）的興起，關於人工智慧（AI）與教育的討論及研究蓬勃發展。根據統計，2016年至2021年間有關AI素養的研究逐年增加，尤其在2020至2021年間增幅顯著(Ng, Leung, Chu, Qiao, 2021)；回顧2017至2022年間K-12教育相關論文，亦顯示研究數量持續成長(Martin, Zhuang, Schaefer, 2024)。筆者於國家圖書館（無日期）之臺灣博碩士論文知識加值系統搜尋，以「AI」為主題或關鍵詞的研究多達兩千餘筆，其中與「教育」相關者達829筆，與「教學」相關者有337筆，與「學習」相關者則有254筆，且自2023年起明顯增加（圖1）。