閱讀全文 | |
篇名 |
现象学教育研究方法与教师专业发展
|
---|---|
並列篇名 | Phenomenological Pedagogy Research Approach and Teachers' Professional Development |
作者 | 宋新芳、李芃 |
中文摘要 | [教师即研究者]已经成为教师专业化发展的重要趋势。那么,作为身处教育现场的中小学教师,他们是否可能有自己的研究教育的方式呢?现象学教育研究力图在概念抽象的把握方式之外,寻找一种对教育现象本质直观的把握方式。现象学教育研究方法为中小学教师教育研究开启了一条面向教育实践的、严谨而又充满活力的研究方向。 |
英文摘要 | Teacher as researcher has become an important trend in teachers' professional development field. Then, how can teachers become researchers? Can they find their own pedagogical methodology? Phenomenological pedagogy research tries to pursue a way of holding the essence through direct-viewing instead of through the abstract concepts. It can help our school teachers develop themselves through their research. |
起訖頁 | 66-68 |
關鍵詞 | 现象学教育研究、教师专业发展、教育实践、反思、教育智慧、Phenomenological Pedagogy Research、Teachers' Professional Development、Pedagogical Practice、Reflection、The Tact of Teaching |
刊名 | 現代教育技術 |
期數 | 200804 (18:4期) |
出版單位 | 清華大學 |
該期刊 上一篇
| 基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的案例研究 |
該期刊 下一篇
| 运用[干线式]方法优化高校教师教育技术培训 |