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篇名 |
技術理性與反思性實踐:美國兩種教師觀之比較
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並列篇名 | The Comparison of Two Teacher Education Models in U.S. |
作者 | 周钧 |
中文摘要 | 本文簡述了基於技術理性主義和反思性實踐的兩種教師教育觀。從技術理性主義和反思性實踐認識論、行為主義和認知心理學、要素主義和進步主義以及批判理論等幾方面分析了兩種教師教育觀的理論基礎。並從教學觀與教師觀、教師資格能力、教師教育計劃與課程、以及評價官等緯度對兩種教師教育觀的核心要素進行了比較。 |
英文摘要 | This paper introduces the two different teacher education models which based on technical rationality and reflective practice. The author mainly analyzes the theoretical roots of these two models, and compares them from dimensions of views of teaching, teacher’s role, teaching competency, teacher education program and curriculum, and assessment as well. |
起訖頁 | 76-80 |
關鍵詞 | 反思型教師教育、反思性實踐、技術理性、reflective teacher education、reflective practice、technical rationality |
刊名 | 教師教育研究 |
期數 | 200511 (17:6期) |
出版單位 | 北京師範大學 |
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