國小校務會議的功能與運作之我見

筆者服務於教育界已近三十二年，參與校務會議之經驗可分為三階段：從身為教師－被領導參與校務會議，進而擔任主任－參與規劃校務會議之召開，到校長職務－召集與領導主持校務會議，每階段的角色及任務各有不同，且後二階段亦各有十年以上之經驗，然迄今對於校務會議的概念，仍偏重於如何讓校務會議順利進行之會議運作層面，對於校務會議之功能層面，似乎常流於形式的層次，因此，引發筆者欲再深入探究之動機，期能藉此發揮校務會議之分權、協調、決策、組織領導、資訊分享服務與促進團結之功能，避免受到個人操縱、陳舊文化觀念和僵化的管理體制所影響，讓校園充分展現民主風氣與和諧校園倫理，彼此能共同承擔責任並改善教育品質。