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推動學習扶助的常見問題與解決策略
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作者 | 施喩琁、施又瑀 |
中文摘要 | 教育部為配合十二年國民基本教育,鞏固學生學力,自95年起推動「攜手計畫-課後扶助方案」,102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,並進一步推行「課中補救」政策,讓學生有更適切的引導與學習。108年則將「補救教學」更名為「學習扶助」(教育部,2019),旨在消除名稱標籤化之現象,彰顯正向積極之意義,並透過即時化、個別化及差異化教學,排除外部干擾及不利因素,藉此提高學生學習能力,確保教育的品質,期以真正落實教育機會均等理想,實現社會公平正義。 |
起訖頁 | 98-103 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 202311 (12:11期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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