讓學習策略指導確實到位：論後設認知教學的重要

108課綱期望中小學學校與教師透過自主學習課程之安排，以及五大類學習策略之指導，培育學生成為有意願且有能力自發主動學習的終身學習者。此一課程理念之實踐，雖然不能說教師均無具體作為，但是既有的學習策略指導多半並未完善到位，無法有效的讓學生有所認識、理解與掌握各項學習策略，更難內化成為其個人學習先備知能、認知基模的一部分。檢視其原因，除了教師未能清楚區辨教學策略與學習策略之間的異同外，缺乏轉銜過渡的後設認知教學，乃為此一問題的重要關鍵。