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TPACK與設計思維之關係
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作者 | 李宏盈 |
中文摘要 | 因應資訊科技對教育所帶來的衝擊,現今教師不僅應具備內容知識(CK)與教學知識(PK),更應該具備科技知識(Technology Knowledge)來提升教學成效,而為協助教師於教學中能夠有效結合內容知識、教學知識與科技知識,以解決多元複雜的教學活動,Mishra與Koehler(2009)即依據教學內容知識(PCK)修改後提出的「科技教學內容知識」(Technology Pedagogy and Content Knowledge, TPACK)。 |
起訖頁 | 65-69 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 202007 (9:7期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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