國小輔導教師師資生的專業素養培育困境之探討

近年來由於社會問題層出不窮，學生問題越趨複雜，適應困難年齡下降，讓國小學校的輔導工作受到重視，從國教法第十條的修法及學生輔導法的立法，都說明學校輔導工作的重要性。因為從國小時期就能開始重視兒童的教育與輔導，就能達到早期發現早期預防的成效，在問題單純較易處理時介入，比較容易達成目標，降低未來問題的複雜與困難。然而兒童的學校輔導工作難度是高的，要能因應兒童的發展需求，也要能跟兒童直接工作，更需要系統合作的能力（王麗斐、杜淑芬、趙曉美，2008；王麗斐、杜淑芬，2009）。因此國小輔導教師的培育就值得重視，學生輔導法以及教育部（2013）國民小學學生輔導工作手冊，都詳細說明了國小輔導教師的工作職掌，主要以介入性輔導工作為主，然而修習國小師資培育的加註26學分的輔導專長的師培生，在取得證照後，是否就具備了輔導專業的素養，具備處理學校介入性輔導工作的能力，值得關注與探討。