從社群網絡建構談108課綱的跨領域課程實施：以原住民族文化課程為例

教師專業社群（professional learning community）的發展在教育變革的過程當中，被認為是能夠促動學校變革發生，協助學校現場的實踐做為以及組織文化形塑的重要成長形式（陳佩英，2009）。在我國政策實施歷程當中，不論是以往的教師專業發展評鑑，或是地方政府的精進課程與教學計畫，以及各種108課綱的推動工作，皆包含了教師專業社群的組成工作（吳俊憲、吳錦惠，2021）。