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篇名 |
大學課堂討論教學的實踐與探索
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作者 | 郝春東 |
中文摘要 | 在論述討論教學法的意義中,經常被提到的有以下四點:第一,充分發揮學生的學習主動性。課堂討論迫使每一個學生都要全身心地投入到課堂學習中來,如果學生發表他的意見和觀點,那麼就能證明他對課堂知識確實進行腦內認知加工,證明他關注課堂的教學。第二,加強學生之間學習的合作性,提高他們的語言表達能力,有助於形成他們的社會化價值和態度。民主的社會價值觀不能靠直接傳授,而是在一定的實際學習情境體驗和親身實踐中才能建構形成。在小組討論中,通過人際互動,學生可以澄清知識觀念、形成價值標準、體驗他人對知識的理解與批判。 |
起訖頁 | 89-94 |
刊名 | 教育研究雜誌(大陸版) |
期數 | 200403 (5期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
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