教師成為研究者的解釋學理解

伴隨著知識經濟、資訊時代的到來，教師教育改革正在國內、外受到前所未有的關注，教師成為新一輪教育改革關注的焦點。「教師作為變革的因素，在促進相互理解和寬容方面，其作用的重要性從未像今日這樣不容置疑。這一作用在二十一世紀將更具決定意義」。這種重要性不僅體現在教師是改革不可或缺的力量，同時也來自於教師成為變革的對象。其中，教師成為研究者是一項重要的國際運動，它的興起和發展產生了廣泛的影響，但也存在種種爭議。怎樣理解教師成為研究者涉及到對教育、對教師作為一門專門職業等問題的根本性理解，是一個值得深入探討的問題。教師成為研究者運動是促進和變革教學實踐的根本途徑，解釋學對意義、對實踐的關注對於回答本問題提供了獨特的視角和啟示意義。從解釋學的角度理解「教師成為研究者」這個命題就從那些技術的、方法的細節中凸顯出一種本體論的含義，解釋學對於理解和闡釋這一問題提供了一種特有的理論支持。