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我國教育研究的回顧與展望
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作者 | 吳清山、黃旭鈞 |
中文摘要 | 「教育研究」(educational research)的發展自19 世紀末開始,就受邏輯實證論(logical positivism) 的單一觀點所主導。因此,現代的教育研究被視為是一種科學的研究,透過正式的、系統的、客觀的、有步驟的探求教育問題,以建立知識,進而形成教育理論,並改進實務的一種活動或歷程(林生傳,2003;Gail, Gail, & Borg, 2007)。然而,從20 世紀中葉到21 世紀初,教育研究的發展逐漸呈現愈來愈多樣的觀點與面貌,不再只是由單一的科學哲學觀點所主宰,不同學術研究的社群各自抱持著不同的研究觀點與立場(Paul, 2005),造成教育研究的角色與功能愈來愈複雜,而且對於何謂教育研究的看法與定位也有所歧異。不過,教育研究人員仍期望教育研究能透過系統客觀的科學方法,對於教育理論與知識體系的建立、教育的問題的發現與解決,以及教育實務的指引與改進,產生正面的幫助與影響。 |
起訖頁 | 007-017 |
刊名 | 教育研究月刊 |
期數 | 201012 (200期) |
出版單位 | 高等教育出版公司 |
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