從PISA國際學生評量反思臺灣基礎教育

當2006年PISA公布數學素養評量報告時，政府單位宣稱數學改革成效卓越，相關報章雜誌亦大篇幅報導受測學生皆是受九年一貫新課程改革所育成，且接受過建構式數學之洗禮，欲推翻外界對於建構式數學之批評與教育改革失敗之嘲諷；但2009年PISA數學素養排名臺灣卻一舉掉至國際12名，再度凸顯臺灣數學教育著重低層次計算能力與解題的詬病。臺灣教育對數學能力的培養仍抱持工具性動機，基礎教育的能力培育仍偏離學生們日常生活。