新課綱高中實踐與轉化歷程──以嘉義女中為例

國教院退休副研究員范信賢曾說過：「新課綱稱不上是一種革命，它就是延續上一階段的教育成果，再進一步深化，是『接棒』的概念。」（王惠英、黃啟菱，2017），回顧臺灣從九年國教、九年一貫到這次十二年國教，都是因著時代潮流的需求推出了課綱變革。而為何十二年國教這一波課綱變革會予人一種特別「高強度」的關鍵，最主要是因為著重在「素養導向的課程變革」，也就是教師在專業行為、技能和認知系統等課程模式上的全盤改變（呂秀蓮，2016）。這顛覆了過去大家對於教育的想像革新，也帶動了學校一系列的翻轉，更帶來了別具特色的新課堂風景。本文將分享筆者服務的學校──嘉義女中，因應這一波新課綱變革，如何進行課程推動、課程發展的歷程經驗分享。