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篇名
教師的課程詮釋如何回饋到政策學習?以新北市多元活化課程為例
並列篇名
How Teachers’ Curriculum Interpretations Affect Policy Learning: A Case Study on Multi-Activation Curriculum in New Taipei City
作者 林鈺文
起訖頁 119-146
關鍵詞 多元活化課程在地知識政策詮釋政策學習Multi-Activation Curriculumlocal knowledgepolicy interpretationpolicy learning
刊名 師資培育與教師專業發展期刊  
期數 201712 (10:3期)
出版單位 國立彰化師範大學
DOI 10.3966/207136492017121003005  複製DOI
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