教師的課程詮釋如何回饋到政策學習？以新北市多元活化課程為例

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篇名	教師的課程詮釋如何回饋到政策學習？以新北市多元活化課程為例
並列篇名	How Teachers’ Curriculum Interpretations Affect Policy Learning: A Case Study on Multi-Activation Curriculum in New Taipei City
作者	林鈺文
起訖頁	119-146
關鍵詞	多元活化課程、在地知識、政策詮釋、政策學習、Multi-Activation Curriculum、local knowledge、policy interpretation、policy learning
刊名	師資培育與教師專業發展期刊
期數	201712 (10:3期)
出版單位	國立彰化師範大學
DOI	10.3966/207136492017121003005 複製DOI
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