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篇名 |
低年級的故事閱讀、提問與習作
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作者 | 原靜敏、巫怡嫻 |
中文摘要 | 對於不知如何依據文章布題的老師,以及不知如何攫取文本訊息的學生,運用閱讀策略,能收到一定效果。但須視學生閱讀量多寡或所在地區增訂或刪減。因為,並非所有文本的訊息提取,皆可標準化,尤其文學性作品,含藏看不見的情意,若教師對文章的理解程度不一,布題容易引起爭議。對此,教師不妨依據學生程度,自行設計適合個別班級施作的提問,否則非但無法提升閱讀力,還可能限制教師和學生的思考與創意。 |
起訖頁 | 053-054 |
刊名 | 台灣教育 |
期數 | 201702 (703期) |
出版單位 | 台灣省教育會 |
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