詞彙策略教學之六

學生一般學習漢字時，都是從粗略的輪廓辨認，繼而逐漸牢固的分化，最後在記憶中形成正確的表象。方麗娜老師在〈對外華語文詞彙教學的策略研究〉提到，對第二外語為漢語的學習者而言，除了講解有關漢字結構的理論規律，將漢字的特徵，即形、音、義之間的關係講清楚，還應該相應地講解古今漢語的繼承發展關係。要建構起該字的形、音、義三者的聯繫，達致制約的效果，尤其是漢語常會出現讀音相同、用法不同的詞彙，在現代漢語中，社會語文生活中流通的異形詞，大約有一兩千組。因此教師應將異形詞的對比列為識字教學的重點之一。