不動拳頭之校園霸凌—論關係攻擊之性別因素與發展階段特性

School bullying without fists : Gender factors and developmental characteristics in relational aggression

近來國內的校園霸凌事件頻傳，青少年的偏差行為屢成頭條新聞，社會關注的焦點多在教師管教權與責任歸屬等行政層面，及當事人之違規犯過、肢體傷害等行為後果上；然而，青少年霸凌行為的處理，除了關切上述面向、提供教師整合性的資源（ 如： 通報機制、專業輔導人力）、與加強適時的法治教育之外，如果我們能對於青少年霸凌行為的本質，有更全面性的瞭解，則更有可能減低校園霸凌中的加害與受害現況。霸凌涉及了攻擊行為，而攻擊行為有不同的形式與功能、也有不同的生成機制；例如：因為缺乏同理心而主動施以攻擊的問題行為，與長期遭受欺凌而引發的反擊行為，不能等而視之；因脾氣暴躁、個性衝動而出手的攻擊行為，與精心策劃、謀而後動的傷害行動，也不宜相提並論。同時，造成頭破血流的肢體性攻擊常常獲得高度的關切，然而，看似毫髮無傷卻讓受害者內心泣血的關係性攻擊，很不幸地卻相對受到忽視！