從協作治理觀點探究地方課程推動之方向

教育部自公佈《十二年國民基本教育課程綱要總綱》以來，揭示以核心素養作為新一波課國民教育課程發展的方向（教育部，2014）。其後，透過幾個課程推動或推展體系（陳美如、莊惠如，2012），進行理念的推展以及新舊課綱銜接的重要工作，包含自九年一貫以來的國民中學及國民小學教學精進計畫（簡稱精進計畫）、中央及地方國民教育輔導團、教師專業發展評鑑轉型之教師專業發展支持系統等等，並逐漸發展跨越層級的協作機制，希望將素養導向的精神落實在學校端。