閱讀全文 | |
篇名 |
考試焦慮介入取向及其成效
|
---|---|
並列篇名 | Test Anxiety Intervention Approaches and Their Efficiency |
作者 | 陳智修 |
中文摘要 | 面對包羅萬象的考試焦慮介入取向與技術,相關考試焦慮專書(章)對其成效的評論往往莫衷一是,使得教育工作者在應用時常不知該如何選擇。對此問題,本文認為參閱並整合相關後設分析的研究結果,應可獲得更客觀與平衡的介入成效資訊。首先,本文先介紹考試焦慮介入取向及其常見技術。其次,蒐集與整合3篇後設分析研究的效果量數據,並將其轉換成較容易理解的U3量數。經比較各介入取向與各後設分析研究的平均U3量數,結果發現:1.情緒─技能取向對降低考試焦慮與提昇考試成績的成效皆優於其他取向;2.情緒取向也可有效降低考試焦慮;3.多數介入取向在降低考試焦慮的成效優於提昇考試成績;4.多數介入取向對低學齡學生的介入成效較佳。基於這些發現與啟示,本文也提出相關輔導實務建議供教育工作者參考。最後,本文也期盼日後能有本土化的考試焦慮介入成效後設分析研究。 |
起訖頁 | 042-053 |
關鍵詞 | 考試焦慮、介入、治療、後設分析 |
刊名 | 輔導季刊 |
期數 | 201812 (54:4期) |
出版單位 | 台灣輔導與諮商學會 |
該期刊 上一篇
| 短式人際反應問卷之修訂:性侵加害人樣本之探究 |
該期刊 下一篇
| 冒險體驗中的完形經驗—以一位親職化個案為例 |