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實踐取向社群運作規劃與教師專業成長
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作者 | 黃冠達、張純、幸曼玲 |
中文摘要 | 以組成社群的方式提升教師專業,持續獲得政府和學界的鼓勵和支持。然而社群成立和專業成長實非必然關係,關鍵仍在於有效的規劃和運作。研究者是閱讀理解教學的種子教師,為推動閱讀理解教學,曾組成跨校社群,規劃分層次的社群組織,採實踐社群的理念,研擬設計教案、共同討論、實施教學、以及再討論等運作歷程,探討其對社群成員教師閱讀教學專業的影響。運作結果獲得參與教師的肯定,有助其專業成長。值此12年國教新課綱的推動之際,教師被賦予更多的課程發展與教學創新任務,專業成長的需求日增,有效的社群運作顯得更為重要。本文提出的社群運作組織、課程規劃,以及以教學實踐為核心的歷程,具有實作的參考性,值得社群帶領者參考。 |
起訖頁 | 010-010 |
關鍵詞 | 實踐社群、閱讀理解教學、教師專業成長 |
刊名 | 教育脈動 |
期數 | 201903 (17期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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