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篇名 |
課程改革後數學教科書的使用情形
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作者 | 徐偉民 |
中文摘要 | 本文探討數學課程改革20年後教師數學教科書使用的情形,從教科書客觀內容及編輯主觀意圖使用的忠實度來探討,並了解教師教科書使用時的考量。45位不同背景的國小教師參與本研究,歷經⼀學年的教學觀察與訪談,發現教師偏向忠實地使用教科書中的數學問題,但問題的呈現偏向以講述的方式進行,較少提供學生討論或進行概念的連結,營造的學習環境偏向以教師為中⼼,⽽非聚焦在學生的思考上。教師普遍有忠實地使用教科書的客觀內容,但與教科書編輯的主觀意圖有所落差的教科書使用情形,認同教科書的編排與代表性,是教師忠實使用教科書內容的主因;教學時間的不足,使教師在教學中無法實踐改革課程所強調的理解、主動思考、推理與溝通的數學教學。教科書版本、教師數學背景與教學年資,對其數學教科書的使用,並無明顯的差異。 |
起訖頁 | 009-009 |
關鍵詞 | 忠實度、教科書使用、數學教科書、數學問題 |
刊名 | 教育脈動 |
期數 | 201903 (17期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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