海外課程實習模式初探：以斯里蘭卡梯為例

基於對海外教學實習的省思及欲以課程與教學專長貢獻新南向政策的心志，兩位研究者於2017學年度配合任教學系之「國際教育研究與實習」課程，帶領11位職前師資生進行海外課程實習。第⼀學期重在增能、聚焦欲發展之課程主題並據之規劃田野調查行程；寒假期間全體團員前往斯里蘭卡進行田野調查；第⼆學期則透過共同備課、公開授課、專業對話的歷程，發展出國際教育課程，以帶領臺灣的小學生及師資生認識斯里蘭卡文化。小學的兩份課程主題為：斯里蘭卡小學生的⼀天、斯里蘭卡的宗教與文化；大學的兩份課程主題為：在斯里蘭卡看見多元文化教育、斯里蘭卡的佛教文化。專案期間，⼀位國小主任全程自費參與，共同學習、適時協助。專案結束前的檢討會中，師生提出「maker國際教育課程」等4項肯定及「需用專案管理app」等5項檢討。文末，研究者比較海外教學實習與海外課程實習兩種模式，並肯定海外課程實習模式。