社會故事連環漫畫對話法對聽覺障礙學生社交技巧之學習成效

本研究旨在探討社會故事連環漫畫對話法對聽覺障礙學生社交技巧之學習成效。研究採立意取樣方式選取國小聽覺障礙學生接受社會故事連環漫畫對話法之教學實驗課程，以單一受試研究之跨受試多試探設計進行教學。本研究之自變項為社會故事連環漫畫對話法教學，係指運用線條、符號與文字，透過連環式的圖片搭配對話敘述故事的教學，引導聽覺障礙學生從圖片中判斷人物的表情與情緒，以及事件的情境與原因。再藉由故事邏輯的排序，教導學生適當的社交技巧與情緒的管理。本研究之依變項為聽覺障礙生之社交技巧表現，並以「社會故事連環漫畫對話法成效問卷」考驗社會效度。研究資料以圖表呈現並採目視分析各階段結果；其次，以「社會故事連環漫畫對話法教學成效問卷」，對受試學生導師及資源班老師進行社會效度分析，研究結果顯示：（一）社會故事連環漫畫對話法對聽覺障礙學生社交技巧表現具有良好立即學習成效。（二）社會故事連環漫畫對話法對聽覺障礙學生社交技巧表現具有良好維持學習成效。（三）受試學生導師及資源班老師皆認為社會故事連環漫畫對話法對聽覺障礙學生社交技巧有正向的改變。