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議題教育的意義與課程融入──以環境教育為例
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作者 | 張子超 |
中文摘要 | 議題教育是國際趨勢,也是臺灣中小學課程綱要發展的特色;從九年一貫課程到十二年國民基本教育課程綱 要,都必須融入議題教育。議題教育具有「議題教育以生活中面對的議題為主題」、「議題教育是尊重多元觀點的 學習」、「議題教育具價值分析與澄清的反思學習意義」、及「議題教育提供問題解決的學習與實踐」等特色。從 教育的理念、目標、及理論基礎而言,議題教育具有以下的重要性: 一、就教育的理念而言,議題融入是對「尊重、關懷、正義、永續」普世價值的重視與實踐; 二、就教育的哲學基礎而言,議題融入是多元尊重的建構觀點,包括對實證觀點的理解與應用; 三、就教學理論而言,議題融入可以藉由議題的連結使學習內容具有意義化(meaningful)與重要性(feel significance),避免學科領域知識內容的零碎與片斷化; 四、就教育目標而言,議題融入強調問題解決的技能與行動的實踐,可以提升領域知識內容學習的教育價值; 五、就課程內涵而言,議題融入可以藉由議題的結構性及發展性促進領域知識內容的連結,包括跨領域知識內涵、 生活實務經驗與情境…等的連結; 六、就學校課程發展策略而言,議題融入很適合搭配學校本位課程、探究與實作、適性化學習、彈性課程…等教育革新的策略; 七、就國際趨勢而言,議題融入的教學目標可以促進PISA所重視的批判思考及問題解決的學習,也充分回應聯合國 17項永續發展目標(SDG)的內涵。 另外,本文也提供如何規劃融入環境教育的課程發展、教材編選、教學實施、教學資源、及學習評量。 |
起訖頁 | 1-8 |
關鍵詞 | 議題教育、議題課程融入、環境教育 |
刊名 | 教育脈動 |
期數 | 201709 (11期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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