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篇名 |
文化回應的差異化教學
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作者 | 顏惠君 |
中文摘要 | 「差異化教學」( differentiated instruction, DI)一詞的意涵,是指教師根據學生的差異,給予不同的協助,而教師在教學中的所有安排,都要能回應學生的學習需求。學生的學習需求,除了受到個人內在的學習預備度、興趣與學習風格的影響之外,其用來理解世界的方法,也與身處的文化環境所形塑的認知形式息息相關。因此教師除了要依據學生的學習程度差異去安排課程與教學,也應該更細 緻地去覺察與分析文化因素是如何在學習的歷程中產生所用,及其如何影響學習結果,才能從中發展出能回應學生的文化認知模式,又兼顧學生內在需要的教學方式,以達到有效教學的目標。 |
起訖頁 | 162-165 |
刊名 | 臺灣教育評論月刊 |
期數 | 201608 (5:8期) |
出版單位 | 臺灣教育評論學會 |
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