自我探究途徑的教師專業發展

實務存在於教育人的心靈及行動 之中，當教育人自己放棄去取出這份 實務之寶，這一份寶藏將立即消失於 那一瞬間，故這一份寶藏一定要由教 育人自己找出來（Pinnegar & Hamilton， 2009 ）。Pinar， Reynold， Slattery & Taubman （2000）在「自傳/傳記文本 裡解課程」一文中，提醒個體別一昧 地外求，要由內出發（working from within），善用自身本俱的資源（inner sources）。Ayers 於1990 年指出探究經 驗（experience）的文獻中缺少局內人 視野（insider’s view）（ 引自Pinar et al.， 2000）。Elbaz 於1991 年提出從內部看 教學（ looking at teaching from the inside）的研究角度（引自Pinar et al.， 2000）。教師個體的主體性是教育改革 成功的關鍵要素之一，因此「教師研 究」崛起。