淺談偏鄉學校教師人力的困境與突破

城鄉的教育均等可分從三個層面進行探討：首先是「教育的起點」，也就是每個人均等入學的機會；其次是「教育的過程」，包含師資、設備、課程、教學及經費等各種資源；最後是「教育的結果」，如學業成就及社會地位（甄曉蘭，2007）。近年來，教育機會均等議題逐漸著重在教育過程中，師資、課程與教學等動態軟體因素。